METILFENIDATO E SINDROME DA DEFICIT DI ATTENZIONE E IPERATTIVITA' (ADHD)

BAMBINI

Indifferenza e superficialità

Les dossiers X. Ce que la Belgique ne devait pas savoir sur l'affaire Dutroux
Procès Dutroux-Nihoul • Les certitudes du juge Langlois
Ed anche i témoignage des enfants e il libro Silenzio.Qui-si-uccidino-bambini - ora in rete anche in italiano - autobiografici di Regina Louf  "ecc... e il disgraziatissimo seguito processuale.

Diffide

ho consigliato di far assumere al piccolo un po' di caffe' al mattino, cio' con l'obiettivo, appunto, di stimolare l'attenzione. Nei pochi casi di cui ho avuto notizie successive, sembra che il caffe' abbia migliorato un po' il comportamento.L'utilizzo della caffeina avrebbe, a mio modesto parere, il medesimo razionale: la stimolazione della funzione attentiva che pare sia deficitaria in questi bambini. La caffeina stimola indubbiamente l'attenzione...

Gravissimi errori diagnostici e quindi terapeutici possono derivare da confusioni tra "comportamenti" e "manifestazioni mortorie": addirittura confondendo la Corea di Sydenham con l'Iperattività e deficit di attenzione. Ma anche ... Monsieur de La Palisse e lo scherzoso "dionisio.infinet.com" descrivono situazioni e pongono diagnosi con "ben controllati e validati esperimenti" simili però a quelli citabili testualmente dall'autorevolissimo Medscape.



Suggestionabilità adulta, "effetto placebo per procura": positivo o negativo?

ADHD ed effetto placebo, una ricerca che fa riflettere. (febbraio 2010)
Un nuovo studio, condotto da neuropsichiatri infantili dell’Universita di Buffalo, suggerisce che il principale effetto dei farmaci per l’ADHD (sindrome da deficit di attenzione e iperattività) sia l’effetto placebo. La cosa incredibile però è che l’effetto placebo non lo ha sui bambini ma sui genitori sugli insegnanti o sugli psicologi che hanno in cura i bambini! L’ effetto placebo è un miglioramento dei sitomi o del comportamento dopo che un paziente riceve un farmaco “falso” (spesso acqua e zucchero). In questo caso, la ricerca ha suggerito che quando i genitori o gli psicologi hanno creduto i loro pazienti “malati di ADHD” (fra virgolette perché questa malattia è a dir poco sopravvalutata) stessero prendendo i farmaci per la loro “patologia” (sempre fra virgolette...) tendevano a guardare più favorevolmente e a prendersi meglio cura dei bambini, che in realtà stavano assumendo delle innocue zollette di zucchero!
L’atto di somministrare il farmaco, o il pensare che il bambino abbia ricevuto il farmaco, può indurre aspettative positive nei genitori e negli insegnanti sugli gli effetti di quel farmaco, che possono, a loro volta, influenzare il modo in cui i genitori e gli insegnanti valutano e si comportano verso questi stessi bambini. ha detto il ricercatore Daniel il A. Waschbusch, autore della ricerca. Riteniamo quindi che il credere che il bambino stia ricevendo il farmaco può determinare una variazione nell’atteggiamento degli insegnanti o di chi si prende cura dei bambini. Possono avere un’opinione migliore del bambino ed è questo a generare un migliore rapporto!
Un effetto placebo di questo tipo potrebbe avere risvolti sia positivi che negativi. Waschbusch ha infatti aggiunto: Se gli insegnanti prendono più a cura i bambini perché credono che siano sotto effetto farmacologico, questa e una buona cosa. Se vengono prescritti più farmaci perche si crede che stiano facendo effetto, questa non è certo una buona cosa.
Questa seconda possibilità non e certo remota perche i genitori e gli insegnati sono stati indotti a credere che con i farmaci si risolvano tutti i i problemi.

Ritalin è un'AMFETAMINA

... per il ritiro del farmaco RITALIN nella cura della presunta “sindrome” ADHD (deficit di attenzione con iperattività) in bambini e adolescenti. Il farmaco è solo la punta di un iceberg di immense proporzioni: con quale “cassetta degli attrezzi” si diagnosticano i disturbi di comportamento? ... la casa produttrice, la Novartis - una multinazionale farmaceutica - è sotto accusa per collusione, per aver fatto pressioni per promuovere diagnosi di ADD (Attention Deficit Disorder, N.d.T. ) e di ADHD, uno sforzo promozionale di grande successo, volto ad incrementare il mercato del suo prodotto: il Ritalin. Ovviamente, la Novartis nega l'accusa.

Progetto Prisma

In questi mesi nelle scuole di sei città italiane, tra cui Pisa, si sta svolgendo una ricerca di tipo epidemiologico (il Progetto Prisma) che cerca di individuare problemi comportamentali e un non specificato "disagio e malessere psicologico" di preadolescenti (12-14 anni). Il progetto consiste nella distribuzione, già avvenuta, di un questionario a genitori e insegnanti seguito da un colloquio tra degli psichiatri e un campione casuale di genitori e bambini. Le critiche a questo progetto sono moltissime e per questo partirà da novembre una campagna di informazione sul questo tema. Le domande del questionario fanno riferimento a una categoria di normalità arbitraria,sono ambigue e insensate, ad esempio:

- Suo figlio fa pensieri strani?

Astenersi dalle droghe adesso è un crimine... Sbarca in Italia il Ritalin

Il vostro bambino va alla scuola materna? Provate a rispondere a questo questionario:

1.Da seduto giocherella con le mani o con i piedi o non sta fermo o si dimena. 
2.Lascia il suo posto in classe o in altre situazioni dove dovrebbe restare seduto. 
3.Corre intorno e si arrampica di continuo, quando non è il caso di farlo 
4.Ha difficoltà a giocare o a intrattenersi tranquillamente in attività ricreative. 
5.E' sempre "sotto pressione" o spesso si comporta come se fosse azionato da un motore. 
6.Non riesce a stare in silenzio: parla troppo. 
7."Spara" le risposte prima che sia terminata la domanda. 
8.Ha difficoltà ad aspettare il suo turno.
9.Interrompe o si intromette nelle comunicazioni di altri

Ministero della Salute - febbraio 2004 /maggio 2006

Metilfenidato per i bambini iperattivi. (Pubblicata  mercoledi 04 febbraio 2004)

- attivazione di un Registro nazionale dell’Istituto Superiore di Sanità dei soggetti trattati al fine di monitorare la correttezza di un uso ed evitare usi impropri, con il massimo di garanzia della privacy.

Articoli e film

Ragazzi di vetro

Il BULLISMO:

Per questo secondo e fondamentale motivo la "diagnosi" proposta nella scala insegnanti de DSM-IV distorce la realtà e può mettere molto seriamente fuori strada gli eventuali - anzi ben necessari! - interventi precauzionali e/o già operativi.E quali potranno essere in seguito, nella vita adulta, le conseguenze di un"'infanzia comunque mal-riuscita"?

Da semplice irrequietezza motoria e relazionale si passerà soltanto a ossessivi e strampalati comportamenti aggressivi e sessuali? Oppure ci si irrigidirà in comportamenti pseudo-ben adattatati entro cui cova un'enorme distruttività latente?

Un fatto - evidentemente comune nelle scuole:
... Scritto sotto dettatura sul diario di un bambino di IV elementare:

Testimonianze del contrario e degli effetti della "pillola"

Gli effetti della coscienza di sé e della meditazione in medicina, psicologia e psicoterapia. Le ricerche sul cervello e sulla coscienza Dal Nobel Edelman, a Damasio e Candace Pert “Molecole di emozioni” (*) e neuro personalità. Il sé psicosomatico come centro della reti PNEI.
Cosapevolezza di sé e meditazione nella cura dei traumi emotivi e dell’identità profonda.

Una cosa (poco) divertente che non farò mai più: prendere il Ritalin La vera, unica, inimitabile esperienza di vita di un vero GGGGiovane alle prese con gli psicofarmaci fonte:

Blog on-line Giornalettismo

E dagli Stati Uniti una pagina autobiografica dal libro di Debra Ginsberg Mio figlio Blaze. Crescere un bambino speciale in un mondo normale TEA editrice 2002

Raising Blaze: Bringing Up an Extraordinary Son in an Ordinary World by Debra Ginsberg

Di sicuro non sono l'unica in casa a non riuscire a dormire.
Nelle lunghe ore dopo la mezzanotte, stagliandosi incerta nell'oscurità, distinguo la sagoma del mio figliolo dodicenne aggirarsi presso il mio letto.
- Ho avuto un altro incubo, mamma
mi dice. Ha la voce tremula e ancora impastata di sonno.
 - Com'era?

 - Ho sognato che ero il personaggio di un cartone animato. Avevo delle righe nere disegnate tutte intorno. Non riuscivo a staccarmi dalla carta.
 - E' solo un sogno, tesoro", gli dico prendendogli la mano.
- Vedi? Non sei un cartone. Se fossi un cartone non potrei tenerti la mano.

Raising Blaze: Bringing Up an Extraordinary Son in an Ordinary World

Un'altra testimonianza, ma del CONTRARIO;

UNA CARAMELLA  di Giulia Martorana
 Da Fuoriregistro 11-03-2010 Registrazione Tribunale di Frosinone n. 324 del 08.07.2005 - Direttore responsabile: Luciano Scateni - È una iniziativa DIDAweb

Più volte avevo pensato di affidare alle pagine di un diario tutte le emozioni, ricordi, ansie, gioie, paure e timori che hanno accompagnato la mia carriera di insegnante di sostegno.Tra i tanti volti di ragazzi cari a me del passato e del presente quello che mi suscita un'emozione sempre grande, è quello di F. Vuoi perché ero all'inizio della carriera di " supplente " o perché mi ha colpito in modo profondo, ne porto sempre con me il ricordo. E' d'uopo fare una premessa: poca esperienza didattica, fresca fresca di corso di specializzazione polivalente (già il solo possedere un titolo con questo nome ti tranquillizzava), la testa infarcita di nozioni, parole, idee e... tanta voglia di fare. Arriva il gran giorno, nomina in pugno, tailleur come da prassi, chanel belle ma scomode, borsa piena di materiale "strutturato e non" (come recitava la nostra insegnante al corso) e si varca la soglia della scuola. Secondo giorno di scuola, la scena cambia: tuta, scarpe da ginnastica e la voglia disperata di farmi spuntare le ali per inseguire un po' dappertutto il mio alunno che aveva la capacità d'essere dovunque nello stesso momento. Mi viene presentato il caso: Morbo di Basedown, compromissioni a livello intellettivo, irrequieto, instabile e soprattutto molto molto "discolo ". Mi viene presentato il ragazzo: piccolo di corporatura, un viso simpatico e due occhi vispi e attenti per capire "che razza di tipo eri", (espressione molto cara all'alunno per descrivere i professori). Dimenticavo, l'occupazione privilegiata da F. era quella di nascondere orribili, pelosi e automoventi animaletti di plastica (del tipo: ragni, serpentelli, scorpioni ed insetti vari) nei registri, borse e cassetti delle colleghe che immancabilmente ne restavano terrorizzate. Corporatura molto minuta, arrivava sempre a scuola in ritardo, trascinandosi dietro una pianola tre volte più grande di lui. Ricordo che un giorno intero lo abbiamo trascorso insieme sul pulmino della scuola io, lui e l'autista in quanto lui era convinto di dover andare a casa. Devo ammettere che non sapevo molto di quella malattia e ho provveduto ad informarmi con ricerche personali e testi vari, ma il problema principale era l'incapacità di F. di stare fermo in classe o in qualsiasi altro luogo. A questo punto la didattica, le programmazioni, le attività specifiche, e tutte le altre belle parole andavano a farsi friggere. Che fare? Fatti un po' di tentativi con varie strategie, rinforzi e via di seguito, tutto sembrava scorrer via come l'acqua: nessun interesse, nessuna partecipazione e soprattutto nessun canale di comunicazione che si potesse utilizzare. Un giorno in cui F. era particolarmente agitato e nervoso e sembrava un animaletto in gabbia, ho fatto, forse inconsciamente, quello che facevo sempre quando dovevo tranquillizzare mio figlio: ho cominciato a canticchiare. Ricordo che mi ha guardato con aria di sfida e ha detto: "E tu pure cantare sai? Beh, se tu canti, io suono!". Presa la sua pianola, ha cominciato a riprodurre qualsiasi brano o canzone io fischiettassi o appena appena accennassi, anche se non le aveva mai ascoltate. Aveva una predisposizione naturale bellissima. Da quel momento siamo scesi a compromessi: via libera alla musica, ma le monellerie, gli atti di disturbo e soprattutto i mostri pelosetti dovevano sparire! Tregua fatta, il lavoro andava bene, ma non riuscendo F. a seguire le attività didattiche della classe, vuoi per il ritardo accumulato, vuoi perché mi aveva detto che "non gliene fregava niente" di quelle cose, abbiamo deciso insieme di costruire una nostra piccola realtà. Predisposta una stanza, cominciamo a costruire con la carta una città: strade, vie, palazzi, incroci e via dicendo, parlando e mettendo in discussione tutto quanto, dal perché servisse, a chi servisse e così via. Dalla città allo zoo, dallo zoo ai vari ambienti, montagna, mare, collina etc. Alla fine dei quindici giorni di supplenza abbiamo realizzato una mostra invitando le altre classi e i docenti a vedere il nostro lavoro. F. sembrava soddisfatto, ma non perdeva mai la sua aria di noncuranza.

Al momento di salutarci, mentre io gli raccomando di fare il bravo in seguito, lui mi guarda serio serio e dice: Allora te ne vai ? Senti un po' apri la mano e chiudi gli occhi.

E io di rimando: Ancora, F. ! Ma tu lo sai che io non mi spavento di questi mostri di plastica !!!!
E lui: Tu fallo e basta! E mi raccomando apri gli occhi quando io me ne sono andato. Ciao!
E scappa via senza darmi il tempo di aggiungere altro, tirandosi dietro la sua inseparabile pianola. Ho mantenuto la promessa e quando ho aperto la mano ci ho trovato una caramella!! Ricordo di essermi commossa e di aver pensato che se io ero riuscita a dare qualcosa a un ragazzino con tanto bisogno d'affetto, conferme e gratificazioni, lui aveva saputo innescare in me un processo di crescita interiore e di maturazione.

Non ho più rivisto F. ma lo ricordo spesso e ricordo sempre quella sensazione di calore intorno al cuore che mi ha fatto provare un piccolo ma discolo, discolo bambino.

Comorbidity is, sometimes, a contradiction which results form iper-classification of pathologies and does not always represent a real aggregation of clinical entities. In the field of psychiatry it's characterized by a high percentage of comorbidity and from the same symptomatology; this often renders differentiated diagnosis difficoult, if not impossible. In the field of physical pathologies there is a high percentage of comorbidity and different symptoms. The common statement that ADHD is characterized by a deficit of sustained attention and of executive capacities, by impulsiveness and hyperactivity, is disproved by the researches here gathered, which highlight how these factors are common to a great variety of pathologies; they are variables which do not characterize any pathology, rather they appear as natural and aspecific byproducts which seriously undermine people's health. It thus follows that ADHD is a psychiatric nosology which doesn't have factors which characterize it or justify it scientifically. The classification and terms presented in this database are those employed by the DSM, out of coherence with the terminology employed by researchers.
Read statistic data on
Making Sense of ADHD: A Battle for Understanding? Parents' Views of Their Children Being Diagnosed with ADHD, di John Pekkanen, Reader's Digest January 2000, page 158
quoted also on the Italian quotes of this file.
Speaking at U.S. Congress Peter Breggin, Author of The Ritalin Fact Book: What Your Doctor Won't Tell You About ADHD and Stimulant Drugs Published in 2002 by Perseus Books, Cambridge, Massachusetts.

This book is the easiest and most direct way to get information on the stimulant drugs including Ritalin, Ritalin SR, Adderall, Adderall XR, Dexedrine, Focalin, Concerta, Metadate ER and Cylert. It contains the latest research on side effects, including permanent brain damage and dysfunction, and guidance on how to help out-of-control children without resort to drugs.

• Measure hyperactivity in children and adolescents through routine screening
• Provide a perspective of the child’s behavior from those who interact with the child on a daily basis
• Establish a base point prior to beginning therapy and monitor treatment effectiveness and changes over time
• Provide valuable structured and normed information to further support conclusions, diagnoses, and treatment decisions when the parent, teacher, and self-report scales are combined

Key Features
Based on the original Conners’ Rating Scales, the CRS-R has many advantages, including:

• A large normative database to help support the instrument’s reliability and validity 
• Multidimensional scales that help assess ADHD and comorbid disorders with links to
• DSM-IV diagnostic categories
• Teacher, parent, and self-report scales in long and short formats
• Applicability to managed care situations through the quantification and measurement of a variety of behavior problems.

Initially Stronger Effects in Highly Cited Clinical Research

Am J Psychiatry. 2007 Aug ;164 (8):1198-205 17671282

Spillover Effects on Treatment of Adult Depression in Primary Care After FDA Advisory on Risk of Pediatric Suicidality With SSRIs

OBJECTIVE: In 2003, the U.S. Food and Drug Administration (FDA) issued a public health advisory about the risk of suicidality in pediatric patients taking selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) for depression, and in 2005, the agency mandated a black box warning and medication guide indicating that pediatric and adult patients may be at risk. The authors examine the effects of this pediatric policy on treatment of adult depression in the community. METHOD: An adult cohort with newly diagnosed episodes of depression was created from a large national integrated claims database of managed care plans from October 1998 to September 2005 (N=475,838 unique episodes). Time-series analyses were used to compare the post-FDA advisory trends to the trends during the 5 years preceding the advisory. RESULTS: The rate of diagnosed depression was significantly lower after the advisory than would have been expected on the basis of the preadvisory historical trend. The average percentage of adults with new (versus recurrent) depressive episodes was 88.6% in the preadvisory period (declining at an annual rate of 1.69%), and it decreased significantly to 77.5% (declining more rapidly, at an annual rate of 7.70%). The percentage of adults with depression who did not receive an antidepressant increased from an average of 20% (declining at 0.45% annually) before the policy action to an average of 30% (increasing at an annual rate of 20.6%). The data did not show any compensatory increases in psychotherapy or prescription of atypical antipsychotics or anxiolytics.
CONCLUSIONS: The FDA advisory had a significant spillover effect into community treatment for adults with depression, despite the focus of the policy on pediatric patients.Robert J Valuck, http:=//www.psychiatrictimes.com/>Ross J. Baldessarini

Hands off the children

Banal, hasty, shallow socio-behavioral diagnosis and therapy? With obtuse sets of questions to enroll definitively children on a psychiatric list? or - sometime even worse - to disregard to consider and care somatic illnesses?
How seriously has to be treated body and its diseases? How socio-behavioral hasty and shallow pseudo-results can misinterpret physical symptoms: at first the ones often so easily sharing not only past ill-treatments but injuries happening also at present - as "simple" lesions from hits or accidents or from sexual abuse? How to ignore that there are also true, even potentially dangerous, illnesses which main signs give back on movements and then apparently on behavior?

Go to the English pages of http://www.handsoffthechildren.org

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1: Psychiatr Hung. 2005;20(4):293-8.
[Comorbidity in child psychiatry: is the comorbidity of pediatric mania and ADHD really that high?][Article in Hungarian] Balazs J, Gadoros style="font-weight: bold;"> .
J.Vadaskert Gyermekpszichiatriai Korhaz es Szakambulancia; Beregszasz u. 145, Budapest, 1112 Hungary.

OBJECTIVE: The purpose of our study was to investigate possible reasons of diagnosing comorbidity in child psychiatric disorders, with special attention to the comorbidity of mania and attention deficit-hyperactivity syndrome (ADHD).
METHOD: Using a structured interview the Neuropsychiatric Interview Kid (M.I.N.I. Kid, we examined 112 consecutive admitted children aged under 18 in the Vadaskert Children's Psychiatric Hospital. For all children, best-estimated diagnoses were made by an independent child-psychiatrist as well, who was blind to the diagnoses of the M.I.N.I. Kid. Six children were diagnosed as having pervasive developmental disorder by the independent clinician, their data were excluded. In this way the data of 106 children were included in the statistical analysis.
RESULTS: Comorbidity: Based on the M.I.N.I. Kid test comorbid diagnoses were found in 74.53% of the children and 51.90% of the children with comorbid diagnoses had three or more concomitant diagnoses. The maximum number of diagnoses obtained concomitantly by the M.I.N.I. Kid was 9. The M.I.N.I. Kid produced 2.58 diagnoses for one child on average. The independent child-psychiatrist found comorbid diagnoses in 25.47% of the children. The maximum number of diagnoses made by the independent child-psychiatrist for 1 child was 2. The independent child-psychiatrist established 1.25 diagnoses for one child on average. Manic/hypomanic episode: Based on the M.I.N.I. Kid manic episode was diagnosed in 14.15% of the children and hypomanic episode in 6,60% of them, while the independent psychiatrist did not diagnose these conditions in any of the children. 99.33% of the children with manic episode were diagnosed together with ADHD by the M.I.N.I. Kid. In 57.14% of those cases, where the M.I.N.I. Kid diagnosed a hypomanic episode, it found an ADHD at the same time. The independent psychiatrist found ADHD in 73.33% of the children with the diagnoses of manic episode and in 57.14% of the children with hypomanic episode determined by the M.I.N.I. Kid.

CONCLUSIONS: The considerable differences found in the number of diagnoses made by using the M.I.N.I. Kid and by the independent child psychiatrist may indicate the possible over-sensitivity of structured interviews and the characteristics of diagnostic systems: several disorders have overlapping symptoms, making the differential diagnoses difficult. PMID: 16462006 [PubMed - indexed for MEDLINE]
Publication Types: English Abstract

Dec. 6, 2004 =97 Iron deficiency may contribute to the physiopathology of attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) in children, according to the results of a controlled group comparison study published in the December issue of the Archives of Pediatric & Adolescent Medicine. Iron supplementation may benefit this population.
"Iron deficiency has been previously considered a potent cause of poor cognitive impairment, learning disability, and psychomotor instability," writes Eric Konofal, MD, PhD, from Robert Debr=E9 Hospital in Paris, France, and colleagues. "Iron deficiency could lead to ADHD symptoms in relationship with central dopaminergic dysfunction."
In the study, the investigators found that serum ferritin levels were significantly lower in children with ADHD (n =3D 53; mean =age, 9.2 =B1 2.2 years) compared with age- and sex-matched control subjects (n =3D 27; mean age, 9.5 =B1 2.8 years) with mild reading disabilities (serum ferritin levels, 23 =B1 13 ng/mL vs 44 =B1 22 ng/mL, respectively; P < .001).=20
Serum ferritin levels were also abnormally low (< 30 ng/mL) in a significantly greater proportion of children with ADHD compared with control subjects (84% vs 18%; P < .001).=20
In children with ADHD, low serum ferritin levels were correlated with more severe general symptom scores on the Conners' Parent Rating Scale (Pearson correlation coefficient [r] =3D =96 0.34; P =< .02) as well as greater cognitive deficits (r =3D =96 0.38; P < .01). =A trend toward a correlation with greater hyperactivity was also observed but did not achieve significance (r =3D =96 0.57; P =3D .055).=20
 "Only the cognitive subscore correlated significantly withlow ferritin levels," the authors note. "This correlation suggests that the iron-deficient children are mainly inattentive and distractable and suffer from learning disabilities, a finding consistent with the role of iron deficiency in cognitive defects and mental retardation.
"[I]ron supplementation could be considered a first-line treatment for children with ADHD and iron deficiency," the authors conclude, adding that such therapy may improve central dopaminergic activity and decrease the need for psychostimulants.
The authors report no pertinent financial conflicts of interest

Arch Pediatr Adolesc Med. 2004;158:1113-1115
Reviewed by Gary D. Vogin, MD
Related Links, Library/reference resources

Iron therapy for improving psychomotor development and cognitive function in children under the age of three with iron deficiency anaemia

Yael Waknine is a freelance writer for Medscape

• 154th Annual Meeting of the American Psychiatric Association, ADHD and Comorbidity, May 8, 2001.
• 2014 American Academy of Pediatrics Annual Meeting Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Current Diagnosis and Treatment.
• Fogas BS., Oesterheld JR, Shader RI., A Retrospective study of children's perceptions of participation as clinical research subjects in a minimal risk study. Dev Behav Pediatr 2001, Aug; 22(4): 211-6.
• Keating GM., McClellan K., Jarvis B., Metylphenidate (oros® formulation). CNS Drugs 2001; 15(6): 495-500.
• National Institute for Clinical Excellence Guidance on the Use of Methylphenidate (Ritalin, Equasym) for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in childhood, October 2000.
• National Institute of Health Consensus Development Conference Statement Diagnosis and Treatment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, November 16-18, 1998.
• The National Mental Health Association House Committee Holds Hearing on the Use of Ritalin and Children, 2000.
• Tucha O., Lange KW., Effects of metylphenidate on kinematic aspects of handwriting in hyperactive boys. J Abnorm Child Psychol 2001 Aug; 29(4):351-6.
• U.S. Food and Drug Administration Attention Disorder: Overcoming the Deficit Abuse of Attention Deficit Drug Can Be Deadly, FDA Consumer Magazine, July-August 1997.

Drug Enforcement

U.S. Drug Enforcement Administration DEA:

Quagmire of biological psychiatry

1. BMJ 2004;329:307 (7 August), doi:10.1136/bmj.329.7461.307 News
2. Secret US report surfaces on antidepressants in children Jeanne Lenzer New York
3. Scandals have eroded US public's confidence in drug industry. BMJ. 2004 Jul 31;329(7460):247. No abstract available.&
4. PMID: 15284128 [PubMed - in process]
5. FDA's counsel accused of being too close to drug industry. 
6. BMJ. 2004 Jul 24;329(7459):189. No abstract available. PMID: 15271811 [PubMed - indexed for MEDLINE]
7. Early Childhood Behavior and Temperament Predict Later Substance Use by Neil Swan, NIDA NOTES Contributing Writer
8. ADHD Meds May Double Cardiovascular Event Risk in Kids J Child Adolesc Psychopharmacol. Published online June 23, 2014. Full text
9. The Times (London) August 4, 2006
   One critic calls it 'a nefarious effort to recruit our children into the quagmire of biological psychiatry'... it seems to us that US high school kids have never needed much persuasion to enter quagmires of biological psychiatry through either prescription drugs nicked from parents' medicine cabinets, or by buying recreational drugs from those suffering from DDD: Drug Dealer Disorder

Stop bullying now!

Non-Medical Use of Ritalin (methylphenidate)

Non-Medical Use of Ritalin (methylphenidate) by William J. Bailey, M.P.H., C.P.P.Copyright from 1995 to 2004, The Trustees of Indiana University.Permission granted for free distribution of copies for non-profit educational use. All other rights reserved
REFERENCES
Bailey WJ. Drug Use in American Society, 3rd ed. Minneapolis: Burgess, 1993.
Leland J. A risky Rx for Fun. Newsweek October 30, 1995, p.74.
National Institute on Drug Abuse, Community Epidemiology Work Group (CEWG).  Epidemiologic Trends in Drug Abuse: Volume I: Highlights and Executive Summary. DHHS Pub. No. (NIH) 95-3988, 1995.
Physician's Desk Reference, 1995 edition, Montvale, NJ: Medical Economics Company, 1995.Indiana Prevention Resource Center
Factline on Non-Medical Use of Ritalin (methylphenidate) Factline Number 9, November, 1995 Indiana Prevention Resource Center at Indiana University  Creative Arts Building
2735 East 10th Street RM 110 Bloomington, IN 47408-2606 (812) 855-1237 ----------------------------------------------------------------------------
The opinions expressed herein are those of the author and are not necessarily those of the Trustees of Indiana University or of the Indiana Family and Social Services Administration - Division of Mental Health. Comments and Web publishing info: Copyright © 1995, 1998 - The Trustees of Indiana University updated: September 30, 1998 - Attention Deficit Hyperactive Disorder

Writings and movies.

George Lucas's devotion to timeless storytelling and cutting-edge innovation has resulted in some of the most successful and beloved films of all time. His films celebrate the boundless potential of the individual to overcome any limitations: something he firmly believes. This theme is strong in the early movies that marked the start of his professional career. In 1971, using San Francisco production studio American Zoetrope and long-time friend Francis Ford Coppola as executive producer, Lucas transformed an award-winning student film into his first feature, THX-1138. THX 1138 was director George Lucas' directorial debut. Released in 1971 to a lukewarm reception, it's captured the hearts and minds of viewers around the world since. The film was a dystopian, symbolic vision of one man's escape from his daily imprisonment. It commented on many ills of society, both then and prophetically, today. The sounds and images that erupt from the film are carefully planned and wonderfully executed. THX 1138 was a film years ahead of its time (1971)